在这里，发现更多专业数据

指我国教育部发布的全国高等学校统计数据。

我国目前高校本科专业的设置情况数据，用于设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业等。

我国目前职业院校的专业设置情况数据，用于加强职业教育国家教学标准体系建设。

“双一流”即建设世界一流大学和一流学科，是我国在高等教育领域做出的重大改革决策。

“双一流”即建设世界一流大学和一流学科，是我国在高等教育领域做出的重大改革决策。

是我国具有世界先进水平的一流大学名单。

指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。

是中国特色高水平高职学校和专业建设计划，旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。

是对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行整体水平的评估。第四轮学科评估于2016年4月启动。

是对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行整体水平的评估。第三轮评估于2012年进行，共有391个单位的4235个学科参评。

是对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行整体水平的评估。第二轮评估于2006-2008年分2次进行，共有331个单位的2369个学科参评。

是对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行整体水平的评估。第一轮评估于2002-2004年分3次进行，共有229个单位的1366个学科参评。

国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，用来体现全国高校科学研究和人才培养的实力和水平。

全国高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。

国家一流人才培养的高地，计划于2019-2021年分年度在不同领域建设一批拔尖2.0基地，建立健全符合不同领域基础学科拔尖学生重点培养的体制机制。

指普通高等学校本科专业的设置和调整工作。

在科学技术领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献，可被推荐并当选为中国科学院院士。每两年增选一次。

是国家设立的工程科学技术方面的最高学术称号。每两年增选一次。

采用竞赛的“获奖贡献”和“组织贡献”作为评价指标，分析和研究教师教学竞赛现状。

通过客观的数据采集和分析，用来促进各高校教师教学发展，进行高校质量评价和开展教学改革。

指中国高校创新人才培养暨学科竞赛成果的排行榜，为高校提高人才培养质量提供服务性参考信息。

外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构名单。

由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动。每两年举办一届。

为深入推进安徽省一流学科建设，省财政厅、教育厅决定实施省属公办普通本科高校一流学科奖补资金项目。

根据《关于公布福建省一流大学和一流学科建设高校及建设学科（B）类名单的通知》（闽教高〔2019〕11号），福建省教育厅、省财政厅、省发改委联合印发通知，公布福建省一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。

江苏省重点学科作为优势学科的后备力量，旨在引导和支持江苏省内高校主动服务国家重大战略和江苏经济社会发展需求，立足高校自身优势和特色，优化学科结构，凝练学科方向，突出学科建设重点，创新学科组织模式，打造学科高原，形成学科建设梯队，为打造高峰学科做好储备。

江西省教育厅发布了《江西省“十四五”期间一流大学和一流学科建设名单的公示》，旨在加快对省内高校的“双一流”建设、不断提升高等教育服务江西高质量跨越式发展的能力和和水平。

为应对国内外高等教育发展竞争日益激烈的形势，山东省于2016年正式启动实施了省“双一流”建设工作，并审核认定了首批立项建设的32个学科。

旨在引导高校结合经济社会发展需求，通过重点突破，以点带面，优化上海高校学科布局结构，整体提升上海高校学科建设水平；以“国家急需、世界一流”为根本出发点，培养一流创新人才，加速建立能够冲击世界一流的新优势和新实力。

浙江省“十三五”省一流学科建设工程是在国家“双一流”重大战略决策背景下启动实施，其建设的总体目标是：到2020年，力争全省高校有40个以上的一级学科进入全国前10%、100个以上的一级学科进入全国前30%；有50个学科进入全球ESI排名前1%，有部分学科进入全球ESI绝对排名前500名，并力争省属高校在全球ESI排名前1‰取得突破。

为贯彻落实国家关于“双一流”建设工作的安排和部署，黑龙江省教育厅牵头制定推进本省“双一流”建设的实施方案。

吉林省特色高水平学科、专业立项建设工作，是在国家建设 “双一流”大学背景下，省高等教育新一轮发展的重大战略和布局。

为提高本省高等学校学科建设水平，辽宁省教育厅组织开展了辽宁省高等学校一流学科建设项目动态调整工作。

《河北省人民政府关于统筹推进一流大学和一流学科建设的意见》于2016年中旬颁布，河北省4所高校成为省重点支持的国家一流大学建设一层次高校，8所高校成为国家一流大学建设二层次高校。

天津市开展“国家层面建设项目”和“市级层面建设项目”，支持推动建设高校及建设学科加快发展。

为切实解决广东省高等教育发展不平衡不充分问题，加快提升高等教育内涵式发展水平，增强高校服务创新驱动发展战略的能力，结合各高校建设情况，广东省教育厅研究制定了2022年高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划资金安排方案。

新一轮广西一流学科建设大力推动学科优化调整，强化学科交叉融合，聚焦学科内涵发展。

河南省制定本方案，目的是加强优势特色学科建设，加快高水平大学和特色骨干大学建设，进一步提升高等教育整体水平。

湖北省政府出台《关于推进一流大学和一流学科建设的实施意见》，提出到2020年，至少5所大学列入国家层面开展的世界一流大学建设。到本世纪中叶，湖北世界一流大学、一流学科的数量均居全国前列。

根据《湖南省人民政府关于印发<湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案>的通知》，湖南省双一流建设类型分为建设高校和建设学科，建设学科类型分为世界一流建设学科，国内一流建设学科，国内一流培育学科以及一流特色学科。

宁夏回族自治区人民政府下放《宁夏回族自治区根据西部一流大学和一流学科建设方案》，推动宁夏大学、宁夏医科大学、北方民族大学、宁夏师范学院等4所院校的16个学科分别进入国内一流和西部一流行列；将集中力量对宁夏大学整体扶优扶强，使其进入西部一流的高水平教学研究型大学行列。在学科建设方面，宁夏将遴选6个具有较强发展优势和鲜明地方特色的学科按照国内一流目标重点建设；遴选信息技术、新能源新材料等10个提升速度快、发展潜力强的学科按西部一流目标重点建设。

省级一流本科专业点，指教育部实施一流专业建设，建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点。

重庆市提出，将集中资源重点支持具备一定实力的学科、专业，努力争创国内一流、世界一流。包括一流学科专项建设和一流专业专项建设。

2016年，贵州省曾下发大力推进区域内一流大学和一流学科建设的实施意见，计划2016年至2020年安排5亿多元，推进区域内大学和学科“双一流”建设。